授業見学後のインタビューについて

先日、授業力研修に参加いただいている若い二人の先生がたの授業を見学させていただきました。授業アンケート結果が良く、その実態を見たかったためです。

お一人はよく準備されたスライド資料をもとに、様々な話題を提供しながら生徒を引きつける授業をされていました。もう一人は、生徒に高いハードルを課し、それを生徒同士が協力しあいながら超えさせるような授業をされていました。どちらもまだ2，3年目の先生です。
生徒をよく見て、教科の専門性を踏まえて様々な展開や長期の展望を持ち柔軟に対応する経験が必要で、教師の熟達を測る一つの指標はその引き出しの多さや展開のパターンの多さだという見方もあります。
お二人の先生はまだ若いですが、よく生徒を見て、生徒のことを考え、努力と熱意をもって経験のなさを克服されようとしていました。

授業を振り返るには二つの方法があるようです。一つは、「どうすれば学習目標に到達させられるか」という技術的な振り返り。もう一つは、「この授業はどのように理解できるか、すべきか」という解釈的な振り返りです。前者の代表格は向山洋一氏の法則化運動で、技術的専門家像を想定します。後者については以前はカリキュラム設計や教材解釈を中心としていましたが、近年は複雑かつダイナミックに変化する状況で用いられる実践知に迫るための反省的実践家像を想定します。二つのモデルは共存可能とされます。

こうした考えをもとに、授業後にお二人に質問した内容は、以下のような項目です。質問を通じて相手が自分の実践を振り返り、気づきや学びが得られるかがポイントになります。また、色々な先生の授業を見学し、話し合えればと思います。

【授業見学後のインタビュー項目】
●クラスの状況について
担任であるかどうか　どういうクラスか　
　　　担任の指導方針　学級目標　志望進路　
　　　提出物の状況　授業のしやすさ　勉強に対する自信

●授業アンケートをどのように読んだか
選択肢１の多い質問（強い回答）　授業の特徴　自由記述　
　　その結果の生まれた理由

●今日の授業のポイント
何回目の単元か　
　　教材観（難しさ、教師から見て不十分に感じるところ、
生徒が読んでわかりづらそうなところ）
今日の単元・授業で生徒の学びを深める重要な質問
なぜこの単元を学ぶのか　
　　　この授業で生徒につけてほしい力
この単元の指導のポイント
なぜ今日の授業スタイル（講義・演習・グループ）をしようと思ったか
生徒の関係性や状況をどのようにみていたか　どういう動きを予測していたか

●今日の授業の自己評価
事前に予測した状況に対して実際はどのように動いたか　どういう動きをしたか
どの生徒が学んでいたか/学んでいなかったか　
どの生徒の学びを思い出せるか/思い出せないか

●他の先生ならどのようなことをいうかの予測

●授業記録をもとにした振り返り

●見学した先生の意見や授業中の制作物（ノート・プリント）に基づく授業の全体像の補完

●今日の授業の別の可能性


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