技術タイプ別上達法②

「発問・説明・指示を超える技術　タイプ別上達法」
最後に授業力に関して書かれていることを少し挙げておわりにしたいと思います。

どうすれば生徒が授業に集中してくれるか。
もしあなたが、授業力タイプの先生なら「1授業１モノ主義！」、学級経営力タイプなら「グループ活動」を実践してみては、というアドバイスが載っています。

また、授業アンケートの項目にもありますが、「話し方がはっきりしていない」という場合、授業力タイプなら「最初の3分に話すことをすべてノートに書く」（一部がよくなると全体がよくなる」、学級経営力タイプなら「語尾の形を決める」（「だね」「かな」「してごらん」　普段と同じ調子でなく、授業で生徒を納得させる話法を意識する）とあります。

興味深いのは、全員を参加させる授業とするために「自分の意見を言わせない」という技術です。これは、ペアやグループでの他の人の意見を言う、というもので、お互いに話をよく聞き、理解することが必要になります。もちろん、最終的には他者の意見を取り入れて自分の意見を練り上げる必要はありますが、一部の生徒を中心に授業が展開している時などは使ってもよい手法ではないかと思います。

さて、最後に人間力に関する技術を残しましたが、これは実際に本を取ってみて頂ければと思います。一つだけ、「観察眼を鍛える」という項目で、授業力タイプであれば「一番を見る」（一番最初と最後にノートを取り終える生徒、など）というアドバイスがありました。

いくつかの学校で集まってこうした本を作るのも楽しいかもしれませんね。

http://www.amazon.co.jp/発問・説明・指示を超える技術タイプ別上達法-山田洋一/dp/4904785401/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1359428502&sr=8-1